主、客觀項

評分項

評分標準

分值范圍

價格評審指標（10分）

價格分

（10分）

    有效的投標報價中的最低投標報價為評標基準價，其價格分為滿分。其他投標人的價格分統一按照下列公式計算：投標報價得分=(評標基準價／投標報價)×10%×100

  注：報價得分保留小數點后兩位，小數點后第三位四舍五入。

10（0-10）

客觀分（68分）

技術、規格、功能及服務響應（55分）

1、起評分：

初步評審合格的投標人起評分得55分。

2、扣分條款：

按照投標人投標文件對本招標文件“第五部分  采購需求”中“三、技術、規格、功能及服務要求”的實際響應情況進行扣分，該部分評分規則如下：

2.1每有一項標識★的關鍵條款不滿足的，從起評分中扣0.7分，有5項及以上不滿足的，“技術、規格、功能及服務響應”部分的55分，直接扣為0分；

2.2每有一項標識▲的重要條款不滿足的，從起評分中扣0.3分，有10項及以上不滿足的，“技術、規格、功能及服務響應”部分的55分，直接扣為0分；

2.3每有一項無★號或▲號標注的一般條款不滿足的，從起評分中扣0.02分，有20項及以上不滿足的，“技術、規格、功能及服務響應”部分的55分，直接扣為0分；

特別說明：

（1）本招標文件“第五部分  采購需求”中“三、技術、規格、功能及服務要求”的每一個以“-x”為結尾的條目為一條計分項，如3.1-1,3.2.1-1，3.2.1.1-1等，投標人須在偏離表中逐項應答，如有漏報的視為不滿足；

（2）★號或▲號后【】內要求的內容如果是證明材料，為保障評審小組能在評審現場快速分辨真偽，準確、公正、公平地進行評審，證明材料僅包括投標人（或所投標產品的研發廠商）獲得我國國家機關（或受委托代表國家機關行使職權的組織）發放的證明性材料（如軟件著作權登記證書等）或我國國家機關（或受委托代表我國國家機關行使職權的組織）認可的第三檢測機構出具的檢測報告，其它如截圖、用戶證明或合同或驗收報告、難以在評審現場快速、準確分辨是否可以作為證據的其他所有材料等均不能作為對應項評審的證明材料。投標人可以根據自己的實際情況提供上述相應證明材料，證明材料必須具有真實性、合規性、關聯性和證明力才能被認可是證明材料，否則視為未提供。如果提供證明材料為復印件則須加蓋投標人或所投標產品研發廠商的公章。

（3）★號或▲號后【】內要求的內容如果是具體方案，則應該提交實現該功能或要求的詳細方案（除開單純的文字描述外，與技術相關的方案應提供架構圖或相應截圖等），具體方案須能支撐該項需求才會被認可，否則視為不滿足。

（4）★號或▲號后【】內要求的內容如果是承諾書（須加蓋投標人公章），則須在承諾書中明確一旦承諾內容未達到該條款的要求時投標人會采取哪些補救措施保障達到該條款要求。若投標人提出補救措施無法得到評審小組的認可或響應人未提供補救措施則當作未提供該要求內容且視為不能滿足該條款。同時，承諾書中必須具有“中標人若因自身原因無法履行本承諾，中標人自愿放棄成交或自愿終止合同并自行獨自承擔由此造成的學校損失及投標人自身損失。”的實際意思表示，否則視為未提供證據且視為不能滿足該條款。

（5）★號或▲號后【】的要求若是【承諾書及具體方案】或【證明材料及具體方案】，則只有二者均提供且能證明投標人具備滿足相應條目的能力才會被認可，否則視為不滿足。

55（0-55）

投標人的業績（3分）

自2022年1月1日起至遞交投標文件截止時間止（以合同簽訂時間為準），投標人或所投標產品的研發廠商成功實施了智慧教學軟件項目案例（須至少涵蓋了在線教學、教學資源匯聚、教學資源加工處理、教學資源管理、教學資源門戶等內容的案例才能作為案例得分）,每提供1個案例得0.5分,最高得3分。

注：要求每項業績提供合同復印件（至少包含合同首頁、簽署頁以及有關項目內容的相關頁）。

3（0-3）

投標人的實力（6分）

目前全球教育界普遍認為，云計算、物聯網、大數據、多媒體、人工智能、元宇宙、區塊鏈等技術已對教育教學的發展產生了深遠而重大影響，教育教學數智化轉型已成必然，本次項目建設及未來擴展和迭代也主要使用以上技術。為充分保障本次項目的建設質量和保障其未來的可擴展性、可持續性，要求本次項目的投標人或所投標產品的研發廠商須為對國家、教育部的教育數智化轉型戰略及要求有深度認知和理解并在教育教學數智化業務領域有較強實力，且自身在云計算、物聯網、大數據、多媒體、人工智能、元宇宙、區塊鏈等技術領域有足夠的技術實施、研究開發和開拓創新能力：

（1）投標人或所投產品的研發或生產廠商在教育教學數智化業務領域或云計算或物聯網或大數據或多媒體或人工智能或元宇宙或區塊鏈等技術領域，參與制定了已正式發布了的國家標準（或規范）、或行業標準（或規范）、或團體標準（或規范），須提供標準文檔的首頁及有參與制定單位信息的前言頁，或提供相應證書復印件并加蓋投標人或所投標產品的研發或生產廠商的公章，有1項得0.5分，該項最多得2分；

（2）投標人或所投產品的研發或生產廠商在教育教學數智化業務領域或云計算或物聯網或大數據或多媒體或人工智能或元宇宙或區塊鏈等技術領域，獲得過：①中央（國務院）或國家各部委或省或自治區或直轄市或副省級市以黨委或政府名義（或受以上這些組織的黨委或政府委托代表其行使職權的組織）或者②納入以國家科學技術獎勵工作辦公室管理的社會團體（社會科技獎勵目錄：https://www.nosta.gov.cn/pc/zh/shkjjl/jlmu/335.shtml）或者③中國科協主管業務的全國性學會、研究會、協會（https://www.castscs.org.cn/xh/xhcx/index.html）所頒發的、在全國范圍內均普遍具有權威性和公信力的證書或榮譽或獎勵等（僅限于以上①②③類，其它類別的證書、榮譽、獎勵等不得分），復印件須加蓋投標人或所投標產品的研發或生產廠商的公章才能被認可，有1項得1分，該項最多得4分。

特別說明：為保證公平公正，避免同一材料多次重復計分，在本評分表的“技術、規格、功能及服務響應”部分（即55分計分項）中作為證明材料提供過的材料，不得在此項計分中作為證據材料重復計分，即已經作為證明材料使用過的材料在本計分項中不能再作為相應證據材料重復進行得分。

6（0-6）

實施團隊（4分）

投標人或所投標產品的研發單位在本項目中參與實施的人員情況（本項最多得4分）：

（1）參與本項目實施的人員，在教育學或教育技術學或云計算或物聯網或大數據或多媒體或人工智能或元宇宙或區塊鏈等專業領域具有高級職稱或博士學位，或在全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試獲得高級證書的，每有1人得1分。

（2）參與本項目實施的人員，在教育學或教育技術學或云計算或物聯網或大數據或多媒體或人工智能或元宇宙或區塊鏈等專業領域具有中級職稱或碩士學位，或在全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試獲得中級證書的，每有1人得0.5分。

（3）參與本項目實施的人員，在教育學或教育技術學或云計算或物聯網或大數據或多媒體或人工智能或元宇宙或區塊鏈等專業領域具有初級職稱或學士學位，或在全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試獲得初級證書的，每有1人得0.25分。

注：如同一個人提供多個證書，只按照最高證書級別計分一次，不能重復累計。需提供相關證書的復印件并加蓋投標人公章或所投標產品研發廠商的公章，還需提供投標人或所投標產品研發廠商為其繳納的投標截止時間前6個月內至少連續3個月養老保險復印件并加蓋相應企業的公章。

4（0-4）

主觀分（22分）

1.技術方案的總體響應情況（7分）

技術方案對“項目建設的總體背景”、“項目建設的總體目標”和“項目建設的總體要求”等內容支撐全面完整、能有效解決實施難點和重點問題：方案的整體架構技術先進，可擴展性強；充分體現出了云原生、智能化和教育教學數智化轉型的思想，能與學校智慧校園平臺無縫對接集成，軟件及界面均簡單易用、易于管理，運行安全可靠，故障率低；整個技術方案符合西南大學《“數智西大”建設總體方案》和《西南大學本科教育教學“數智弘升”行動實施方案》的精神及要求（由于《“數智西大”建設總體方案》和《西南大學本科教育教學“數智弘升”行動實施方案》涉及學校未來數智化轉型戰略部署等內容，目前暫時不能在網絡上公開，若潛在投標人需了解該文件與本項目相關的內容，請與本項目聯系人周老師聯系，聯系電話：023-68367900 ）

（1）方案優秀。對“項目建設的總體背景”、“項目建設的總體目標”和“項目建設的總體要求”等內容支撐全面完整、能有效解決實施難點和重點問題：方案的整體架構技術先進，可擴展性強；充分體現出了云原生、智能化和教育教學數智化轉型的思想，能與學校智慧校園平臺無縫對接集成，軟件及界面均簡單易用、易于管理，運行安全可靠，故障率低；整個技術方案符合西南大學《“數智西大”建設總體方案》和《西南大學本科教育教學“數智弘升”行動實施方案》的精神及要求，且在本項目需求基礎上提出了有利于本項目更好實施且切實可行的相應方案的，得7分；

（2）方案良好。對“項目建設的總體背景”、“項目建設的總體目標”和“項目建設的總體要求”等內容支撐全面完整、能有效解決實施難點和重點問題：方案的整體架構技術先進，可擴展性強；充分體現出了云原生、智能化和教育教學數智化轉型的思想，能與學校智慧校園平臺無縫對接集成，軟件及界面均簡單易用、易于管理，運行安全可靠，故障率低；整個技術方案符合西南大學《“數智西大”建設總體方案》和《西南大學本科教育教學“數智弘升”行動實施方案》的精神及要求。但未在本項目需求基礎上提出任何有利于本項目更好實施且切實可行的相應方案的，得5分；

（3）方案一般。對“項目建設的總體背景”、“項目建設的總體目標”和“項目建設的總體要求”等內容支撐較為全面完整、能解決實施難點和重點問題：方案的整體架構技術較為先進，具有一定的可擴展性；一定程度上體現出了云原生、智能化和教育教學數智化轉型的思想，能與學校智慧校園平臺無縫對接集成，軟件及界面均簡單易用、易于管理，運行安全可靠，故障率較低；整個技術方案與西南大學《“數智西大”建設總體方案》和《西南大學本科教育教學“數智弘升”行動實施方案》的精神及要求有一定契合度，得3分；

（4）方案差。對“項目建設的總體背景”、“項目建設的總體目標”和“項目建設的總體要求”等內容支撐不夠全面完整、能一定程度解決實施難點和重點問題：方案的整體架構技術略微過時，可擴展性一般；對云原生、智能化和教育教學數智化轉型等的思想體現不明顯，雖能與學校智慧校園平臺對接集成但工作量較大和維護成本較高，軟件及界面簡單易用、易于管理的程度一般，運行的安全可靠性一般；整個技術方案與西南大學《“數智西大”建設總體方案》和《西南大學本科教育教學“數智弘升”行動實施方案》的精神及要求契合度較低，得1分；

（5）方案極差。對“項目建設的總體背景”、“項目建設的總體目標”和“項目建設的總體要求”等內容幾乎沒有支撐性，即使經過努力也較難解決實施難點和重點問題：方案的整體架構技術過時或整體架構不可靠；體現不出云原生、智能化和教育教學數智化轉型等的思想，雖能與學校智慧校園平臺對接集成，但工作量大和維護成本高，軟件及界面簡單易用、易于管理的程度一般，運行的安全可靠性差；整個技術方案與西南大學《“數智西大”建設總體方案》和《西南大學本科教育教學“數智弘升”行動實施方案》的精神及要求契合度不好，或未提供技術方案的，得0分。

7（0,1,3,5,7）

2.定制開發、安裝部署和集成服務方案響應情況（7分）

智慧教學軟件平臺的定制開發、安裝部署和集成服務方案詳細具體，其人員組織、協調溝通、定制開發、安裝部署、對接集成、進度計劃、安全保障等方案與學校需求和學校實際契合度高、可操作性強，在除開不可控因素外，即便在面臨眾多不確定性因素情景下，也確實能保障項目建設的功能、質量及工期要求，確實能有效支撐智慧教學軟件平臺的高可用、高安全等的要求，并且確實能支持未來智慧教學軟件平臺的敏捷迭代和不停機升級要求。

（1）方案優秀。智慧教學軟件平臺的定制開發、安裝部署和集成服務方案詳細具體，其人員組織、協調溝通、定制開發、安裝部署、對接集成、進度計劃、安全保障等方案與學校需求和學校實際契合度非常高、可操作性非常強，在除開不可控因素外，即便在面臨眾多不確定性因素情景下，也確實能保障項目建設的功能、質量及工期要求，確實能有效支撐智慧教學軟件平臺的高可用、高安全等的要求，并且確實能支持未來智慧教學軟件平臺的敏捷迭代和不停機升級要求的，得7分；

（2）方案良好。智慧教學軟件平臺的定制開發、安裝部署和集成服務方案較詳細具體，其人員組織、協調溝通、定制開發、安裝部署、對接集成、進度計劃、安全保障等方案與學校需求和學校實際契合度較高、可操作性較強，在出現可預計的不確定因素情況下，能保障項目建設的功能、質量及工期要求，能有效支撐智慧教學軟件平臺的高可用、高安全等的要求，并且能較好支持未來智慧教學軟件平臺的敏捷迭代和不停機升級要求的，得5分；

（3）方案一般。智慧教學軟件平臺的定制開發、安裝部署和集成服務方案較好，其人員組織、協調溝通、定制開發、安裝部署、對接集成、進度計劃、安全保障等方案與學校需求和學校實際契合度較好、可操作性較好，但對于出現了可預計的不確定因素時，如何保障項目建設的功能、質量及工期，如何有效支撐智慧教學軟件平臺的高可用、高安全，如何支持未來智慧教學軟件平臺的敏捷迭代和不停機升級等問題的考慮不充分，得3分；

（4）方案差。智慧教學軟件平臺的定制開發、安裝部署和集成服務方案一般，其人員組織、協調溝通、定制開發、安裝部署、對接集成、進度計劃、安全保障等方案與學校需求和學校實際契合度一般、可操作性一般，即使不出現可預計的不確定因素情況，對于如何保障項目建設的功能、質量及工期，如何有效支撐智慧教學軟件平臺的高可用、高安全，如何支持未來智慧教學軟件平臺的敏捷迭代和不停機升級等問題也難以有效解決，得1分；

（5）方案極差。智慧教學軟件平臺的定制開發、安裝部署和集成服務方案差，其人員組織、協調溝通、定制開發、安裝部署、對接集成、進度計劃、安全保障等方案與學校需求和學校實際契合度低、可操作性差，幾乎無法滿足項目建設的功能、質量及工期，無法支撐智慧教學軟件平臺的高可用、高安全，并且不能支持未來智慧教學軟件平臺的敏捷迭代和不停機升級等的要求，或未提供定制開發、安裝部署和集成服務方案的，得0分；。

7（0,1,3,5,7）

3.培訓服務方案（4分）

（1）方案優秀。培訓服務方案（包括產品的運營、運維、使用和操作、其他可提供培訓服務內容等）符合學校情況、切實可行，并在本項目需求基礎上提出了有利于學校在本項目受到更好培訓且切實可行的相應方案，得4分；

（2）方案良好。培訓服務方案（包括產品的運營、運維、使用和操作、其他可提供培訓服務內容等）符合學校情況、切實可行，但未在本項目需求基礎上提出有利于學校在本項目受到更好培訓且切實可行的相應方案，得2分；

（3）方案一般。培訓服務方案（包括產品的運營、運維、使用和操作、其他可提供培訓服務內容等）不太符合學校情況、可行性一般，得1分；

（4）方案差。培訓服務方案（包括產品的運營、運維、使用和操作、其他可提供培訓服務內容等）不符合學校情況、可行性差或無培訓服務方案的，得0分。

4（0,1，2，4）

4.售后服務方案（4分）

（1）方案優秀。售后服務方案（包括產品的遠程援助、現場服務、技術升級、定期巡檢、駐場服務、質量及服務保證期外服務、備品備件及易損件、其他可提供售后服務內容等）符合學校情況、切實可行，并在本項目需求基礎上提出了有利于學校在本項目獲得更好售后服務且切實可行的相應方案，得4分；

（2）方案良好。售后服務方案（包括產品的遠程援助、現場服務、技術升級、定期巡檢、駐場服務、質量及服務保證期外服務、備品備件及易損件、其他可提供售后服務內容等）符合學校情況、切實可行，但未在本項目需求基礎上提出了有利于學校在本項目獲得更好售后服務且切實可行的相應方案，得2分；

（3）方案一般。售后服務方案（包括產品的遠程援助、現場服務、技術升級、定期巡檢、駐場服務、質量及服務保證期外服務、備品備件及易損件、其他可提供售后服務內容等）不太符合學校情況、可行性一般，得1分；

（4）方案差。售后服務方案（包括產品的遠程援助、現場服務、技術升級、定期巡檢、駐場服務、質量及服務保證期外服務、備品備件及易損件、其他可提供售后服務內容等）不符合學校情況、可行性差或無售后服務方案的，得0分。

4（0,1，2，4）

注：

• 各投標人主觀部分的得分為評審小組各成員打分的平均分（四舍五入保留兩位小數）。
• 備查的原件在投標人參加開標會時必須攜帶，以備評審小組審查核實，若評審小組要求提供原件而未能提供的評分項按0分計。
• 由于評分主要根據投標文件提供的資料進行，響應人須自行承擔由于資料提供不全、錯漏、或者無效而導致的不利評審，并對自身提供的投標文件、資料的真實可靠性負責。若因響應人提供的文件資料存在弄虛作假情況，評審小組有權按無效響應處理。