各投標人：

現對梧州學院多媒體實驗室設備采購招標文件（項目編號:WZCG201025）答疑及開標通知如下：

一、投標截止和開標截標時間為：2010年3月16日上午9：00正。

二、關于對招標文件B分標的質疑答復：

質疑一：招標文件第8頁的項號4，第10頁的項號4，第16頁的項號4"閱卷系統功能模塊：對于特別重要的考試，其中主觀題的閱卷可設置成由多名教師對某一學生的進行評估，根據信度疊加原理再把閱卷結果進行疊加，從而達到高信度閱卷。閱卷系統有至少被1個國家級考試機構采納過的應用案例，要求提供相關證明文件"條款有明顯的排他性和唯一性。

答復一：閱卷系統功能模塊：對于特別重要的考試，其中主觀題的閱卷可設置成由多名教師對某一學生的進行評估，根據信度疊加原理再把閱卷結果進行疊加，從而達到高信度閱卷。高信度閱卷是考試評估系統的要求，學校要對考試的評分結果負責，要對考生負責，信度越高越好，國家級的閱卷系統對閱卷的信度、穩定性等各方面均符合要求。如果投標單位開發的系統能達到雅思或托福等權威考試機構的要求并被其使用過，或者大英四、六級；專業四、八級考試機構的采納都可以被認作是采納過的應用案例，請將相關證明在投標時提交。

質疑二：招標文件第9頁的項號1，第11頁的項號1"自主知識產權的網絡交換機，采用異步網絡同步傳輸技術，實現語音信號高保真傳輸"條款有明顯的排他性和傾向性。

答復二：質疑單位所提到基于TCP/IP技術的網絡傳輸技術，也屬于異步網絡傳輸方式，用于一般的文件傳輸時如果發生錯誤就會回復一個信號，發送端就會重新發送一次，直到發送正確為止，由此可見，該種傳輸技術是以文件發送的正確性為主要目的；但是如果在語音教學中，語音信號或多媒體視頻信號在發送過程中出現錯誤就不能重發，重發就會出現聲音回響或視頻抖動，三星、華為、中興等專業通信公司在解決這個問題的時候大都采用了基于異步網絡的同步傳輸技術來確保信號準確無誤，提高傳輸效率，反映在語音傳輸中就是保證音質高保真，這正是語音教學所需要的。如果采用非自主知識產權的網絡交換機也能達到音質高保真，只要滿足教學對音質的要求都可以。

質疑三：招標文件中第9頁的項號3和4，第11頁的項號3和4，第16頁的項號4和5"學生口語考試錄音實時錄制到教師機硬盤，錄音文件存儲格式必須支持WAV（非壓縮格式）格式，采樣率大于22KHz，錄音文件碼流量≥256KBPS； 投標人應明確口語錄音文件的碼流量達到的數值，并承諾同意對此指標進行檢測"條款具有明顯的排他性和虛標不實用性。

答復三：學生口語考試錄音實時錄制到教師機硬盤，錄音文件存儲格式支持WAV（非壓縮格式）格式（其它無損壓縮格式滿足音質要求的情況下都可以），采樣率大于22KHz，錄音文件碼流量≥256KBPS； 投標人應明確口語錄音文件的碼流量達到的數值，并承諾同意對此指標進行檢測。在口語考試閱卷過程中，老師要評估學生的發音音準，爆破音、輔音、清音、尾音、連讀等發音及技巧都需要高保真音質才能還原現場情況，有利于老師做更準確的打分和教學研究，至于文件大，在網絡中如何傳輸這應該是專業廠家去解決的問題，學校要的是使用效果，如果只考慮網絡傳輸問題，而大輻降低音質要求則是舍本逐末，存儲空間大應該較易于解決，隨著信息技術的不斷發展，大容量存儲都已經不是問題；況且在口語考試時多人考試是分布在多間考場里的，數據不存在集中上傳到一臺電腦上的情況，這一點相信貴單位作為行業內的公司應該是知道的，如果你們的系統是集中上傳到一臺機上的話風險會很大，應該考慮數據的分布式存放以確保考試結果的安全。至于碼流量大小的問題，大家比較熟悉DVD比VCD清楚就是因為碼流量大，CD比MP3清楚，因為CD碼流量一般至少在300Kbps以上，而一般的MP3只有128Kbps,所以聽發燒音樂大家都是聽CD而很少聽MP3，教學比聽音樂對音質的要求并不低，只是為了節約經費同時又要確保音質，我們認為將碼流量定為256Kbps是合理的，其實基于TCP/IP技術的網絡傳輸傳送更大的文件現在都已經沒有問題了，只要提升交換機的檔次就可以了。

質疑四：招標文件第13頁的項號3，第13頁的項號3，第18頁的項號3"口語考試錄音文件碼流量≥256KBPS，可進行2－8人分組對話" 具有明顯的排他性和說明不清楚。

答復四：文件碼流量必須符合高保真，對于2-8人分組會話功能，無論是任意分組還是固定分組，其分組的形式其實并不重要；關鍵在于分組內會話要達到高保真全通，這樣才能為學生創造一個面對面的類似英語角的訓練效果，甚至是爭論效果，以提升學生的聽說能力。如果分組形式比較靈活，但無論怎樣分組組內通話不能達到全通，這種形式的多樣對教學是沒有意義的。

質疑五：招標文件第13頁的項號5，第19頁的項號5，第21頁的項號3"提供專業英語四八級、中國漢語水平考試（HSK）、翻譯資格水平考試（BFT）、商務漢語水平考試（BCT）、全國出國培訓備選人員外語考試、全國高等教育自學考試等國家級考試的應用案例，并提供相關證明文件。"具有明顯的排他性。

答復五：現決定將招標文件該條款更改為"提供專業英語四八級、中國漢語水平考試（HSK）、翻譯資格水平考試（BFT）、商務漢語水平考試（BCT）、全國出國培訓備選人員外語考試、全國高等教育自學考試等國家級考試的應用案例，并提供相關證明文件（或除上述考試種類之外的其它同等級別的考試應用證明文件也可）。文件要真實有效，并提供聯系人和聯系電話，以便核實"。

質疑六：招標文件B分標中"50座交互式數字語音室和50座聽說型數字語音室"2個不同類型的項目為何在同一個分標。

答復六：同為語音室，只是教學應用功能不同，可以列入同一分標。對于語音教學的各項功能中，考試特別是口語考試對設備的性能及穩定和實用性要求是最高的，且考試功能是一個最基本的功能，各個廠家的產品都具備。所有的技術都是為教學效果服務的，考試功能又是我們購買語音室的一個較重要的目的，只有經過了大規模的應用，才能真正體現產品的實用性和穩定性，所以要求提供應用案例，這也是對產家售后服務及綜合實力的綜合考證。另對于標書中所列各項指標和品牌只做參考，如貴單位所投產品在指標和性能上如能達到、相當于或更優，完全不存在排他性問題。

質疑七：招標文件 "梧州學院多媒體實驗室設備采購50座聽說型語音室設備配置及性能要求（中文系）"中第9項號中系統其它必須滿足的要求："要求提供3個以上廣西省內大規模校級口語考試（單次2000以上）應用案例，并且提供的成功案例中至少有1個采取了"2人討論式"或以上要求的口語考試，請提供相關證明文件，并提供學校名稱、用戶意見證明、聯系人和聯系方式等以便核實。"與招標文件的評標方法評分要求規定"B分標投標人提供在梧州有1個以上語音室用戶案例及提供廣西區高校2個以上大規模(單次考試人數超過2000人)口語考試成功應用案例，并且提供的成功案例中必須有1個采取了"2人討論式"或以上要求的口語考試，必須提供學校名稱、用戶意見證明、聯系人與聯系電話的則在相應檔位中加3分"。 以上條款的針對性太強且有相互矛盾之處，對潛在供應商實行歧視或差別待遇，應予去除。
答復七：現將招標文件評標辦法中的第二條更改如下（保持和招標文件 "梧州學院多媒體實驗室設備采購50座聽說型語音室設備配置及性能要求（中文系）"中第9項一致）： "B分標投標人能提供3個以上大規模校級口語考試（單次2000以上）應用案例，并且提供的成功案例中至少有1個采取了"2人討論式"或以上要求的口語考試，請提供相關證明文件、學校名稱、用戶意見證明、聯系人和聯系方式等方便核實則在相應檔位中加3分"。

因為根據教育部大學外語教學改革要求：改變傳統以讀寫能力培養為主的教學模式，加強學生聽說能力和實用能力的培養，更好的適應社會發展的需要和人才就業。教育主管部門針對教學要求和培養目標的改變導致了教學手段、學習方式和評估內容的變化，其中口語考試就是非常重要的一個環節，專業四八級口語考試幾年前已經采用語音室設備進行考試，四六級口語也在緊鑼密鼓的進行試點改革，用設備進行口語考試作為以考促學提高聽說的最直接有效的手段，早已被各個高校普遍認同并納入常規使用。顯然對于語音室設備能否進行口語考試已經是對設備最基本的要求；如果設計上說有此功能，但在日常教學考試中不能達到實用和規模化，就沒有意義。考試功能成熟，應用方面穩定可靠是本著對用戶負責，對學生負責的基本要求提出來的，并不是針對哪一個廠家或供應商。教育部有要求，學校有需求，如果設備真正能達到實用，配合學校搞幾場大規模考試應該不難，除非設備不行，或者售后跟不上、服務沒人搞，這都是對用戶不利的。

梧州市政府采購中心

2010年3月11日